INTRODUÇÃO AO MÓDULO 4
A discussão coletiva é uma das estratégias de ensino usada com mais frequência. Um desafio essencial que os professores de matemática enfrentam é orquestrar as discussões coletivas tanto na fase de lançamento (quando o professor introduz a tarefa aos alunos) como na fase de síntese (quando o professor discute as respostas ou resoluções dos alunos). A complexidade encontra-se em planear uma discussão matemática que valha a pena e que considere as ideias e pensamento dos alunos.
Na fase de lançamento o professor tem a oportunidade de envolver os alunos no contexto e nas ideias matemáticas de uma tarefa e tornar a tarefa acessível aos alunos. É importante que o professor antecipe como os alunos podem interpretar a tarefa e as dificuldades que podem ter. Monitorizar as perguntas ou ideias dos alunos e dar feedback que dê aos alunos espaço para trabalhar na tarefa por eles mesmos é um desafio para o professor.
Na fase de síntese o professor constrói sobre a significação pessoal e coletiva dos alunos. Nesta fase o professor tem a oportunidade de envolver toda a turma a contruir ideias matemáticas essenciais. Isto necessita de ir além de um simples apresentar das estratégias dos alunos. Uma discussão coletiva rica na fase de síntese apoia os alunos a apresentar explicações e justificações e a desenvolver mais a sua compreensão matemática. Um desafio para o professor é como sequenciar as respostas dos alunos para maximizar as hipóteses de os objetivos de ensino serem alcançados e de estabelecer conexões entre as ideias matemáticas dos alunos.
Este módulo pretende introduzir aspetos relacionados com a discussão coletiva em aulas de matemática e apoiar os professores a tornar possíveis discussões de sala de aula que articulem diferenciação e desafio matemático. Com um foco na prática de lançamento e de síntese, é esperado que os professores questionem a sua própria prática relacionada com a discussão coletiva. Particularmente, irão refletir sobre acontecimentos disponibilizados pelo módulo, discutindo-os e interpretando-os em colaboração com outros professores do grupo. Adicionalmente, irão produzir os seus próprios videoclipes do seu ensino e partilhar no grupo. Neste módulo iremos encontrar quatro casos de práticas que são apresentados na tabela que se segue:
Course Curriculum
| INDRODUÇÃO | |||
| MT4 – ORCHESTRATING A WHOLE CLASS DISCUSSION THAT FOSTERS MATHEMATICAL CHALLENGE AND DIFFERENTIATION | 00:00:00 | ||
| CASO DE PRÁTICA 1 | |||
| MT4 – CP1 – Launching the Task: Making the Task Accessible to the Students | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP1 – Atividade Inicial | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP1 – Atividade 1 – Problematizar o papel da linguagem | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP1 – Atividade 2 – Perceber o processo de lançamento | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP1 – Atividade 3 – Discutir dilemas | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP1 – Conexões com a (minha) Prática | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP1 – Atividade Final – Comunicar as suas ideias | 00:00:00 | ||
| CASO DE PRÁTICA 2 | |||
| MT4 – CP2 – Lançamento da Tarefa: Discutir Ideias-Chave Matemáticas | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP2 – Atividade Inicial | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP2 – Atividade 1 – Problematizar o papel de ideias-chave matemáticas | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP2 – Atividade 2 – Discutir dilemas | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP2 – Atividade 3 – Perceber o processo de lançamento | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP2 – Conexões com a (minha) Prática | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP2 – Atividade Final | 00:00:00 | ||
| CASO DE PRÁTICA 3 | |||
| MT4 – Partilhar resoluções dos alunos na discussão coletiva | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP3 – Atividade Inicial | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP3 – Atividade 1 – Problematizar a seleção e partilha de resoluções dos alunos | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP3 – Atividade 2 – Planear a partilha de resoluções dos alunos | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP3 – Atividade 3 – Perceber o processo de selecionar e sequenciar as resoluções dos alunos | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP3 – Conexões com a (minha) Prática | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP3 – Atividade Final | 00:00:00 | ||
| CASO DE PRÁTICA 4 | |||
| MT4 – Sintetizar: Reflexão e extensão matemática | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP4 – Atividade Inicial – Componente de videoclube | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP4 – Atividade 1 – Problematizar a comunicação das resoluções dos alunos para atingir os seus objetivos de aprendizagem | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP4 – Atividade 2 – Perceber o processo de síntese | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP4 – Atividade 3 – Desenvolver estratégias para apoiar os alunos a estabelecer conexões matemáticas | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP4 – Conexões com a (minha) Prática | 00:00:00 | ||
| MT4 – CP4 – Atividade Final | 00:00:00 | ||
| MATERIAIS EXTRA | |||
| EVIDÊNCIA DE SUCESSO | 00:00:00 | ||
| REUNINDO TODA A INFORMAÇÃO | 00:00:00 | ||
| MATERIAL ADICIONAL | 00:00:00 | ||
| PERGUNTAS DE AVALIAÇÃO | |||
| Perguntas sobre atribuição final – Módulo 4 | Unlimited | ||
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