COMO O TRABALHO EM TAREFAS MATEMATICAMENTE DESAFIANTES E A DIFERENCIAÇÃO SURGEM NO MÓDULO

O Módulo 1 é introdutório a este conjunto de cinco módulos. A sua finalidade é ajudar os professores a familiarizar-se com o objetivo de envolver todos os alunos em matematicamente um trabalho desafiador — um objetivo que pode ser decomposto em duas partes: trabalhando com tarefas a desafiar e diferenciando o ensino. Para este fim, o Módulo 1 consiste de três Casos de Prática para cada um dos dois níveis educativos, (pré-)primário e secundário. Os Casos de Prática fornecem atividades e exemplos de como fica quando os professores começam seus profissionais jornada para tentar participar de todos os seus alunos matematicamente, desafiando as tarefas e também, oferecem oportunidades para a análise de práticas e princípios que oferecem suporte a esse trabalho. Especificamente, o primeiro Caso de Prática, intitulado “Com foco em tarefas matematicamente desafiadoras”, irá ajudar os professores a considerar o que significa e o que é implicado em trabalhar com tarefas matemáticas desafiadoras. Em seguida, no Caso de Prática 2, “Diferenciando o ensino para atender alunos de diferentes níveis”, irão considerar os professores como, eles podem diferenciar seu trabalho para atender alunos de níveis diferentes de prontidão/capacidade. Finalmente, no Caso de Prática 3, “Simultaneamente dar atenção ao trabalho em torno de tarefas matematicamente desafiadoras e questões de diferenciação”, os dois aspetos do objetivo acima mencionado serão levados junto; o caso foi concebido para ajudar os professores a entender que esses dois objetivos podem trabalhar em sinergia e não devem ser pensados em oposição um ao outro.

Existem várias maneiras em que matematicamente desafiadoras tarefas e diferenciação interagem uns com os outros que ainda serão analisadas em cada um dos quatro módulos individuais que seguem. Módulo 1 destina-se a ajudar os professores a vislumbrar a importância de selecionar desafiando as tarefas em suas aulas e também, mantendo o nível de desafio ao longo da promulgação de tarefa; a questão da seleção e análise de tarefas desafiadoras matematicamente é analisada mais detalhadamente no módulo 2. Além disso, o módulo atual esclarece que a diferenciação é e o que não é por aplainando dificuldades e equívocos em torno da diferenciação e da criação de uma plataforma para a discussão de práticas de diferenciação chave com professores. O Módulo 1 também pretende iniciar uma discussão sobre o potencial dos dois objetivos — trabalhando matematicamente desafiando as tarefas e diferenciação — trabalhando em sinergia para o outro. Embora haja várias maneiras isto poderia ser alcançado — que são discutidos em mais detalhes nos restantes quatro módulos — decidimos concentrar-se no exemplo de questionamento que representa um aspeto crucial do ensino e que pode ajudar a melhorar o harmonioso funcionamento do referido objetivo dual. No entanto, mais sobre o papel de interrogatório no apoio a alunos o trabalho e pensamento matemático é fornecido no Módulo 3.